谈谈享受教学
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谈谈享受教学
前几天，在语文组和几位老师聊到了魏书生，大家无不对其管理才能和育人艺术发出由衷的赞叹。而我觉得最难能可贵的是他那超人的“善于享受”的思想境界和处事态度。试想：一个学生若能时刻体验到“学习是种享受”，他的成绩何谈不会优异，一个工作者当把自己的工作看作是种“享受”，他又何谈不会出类拔萃，同样一位教师若像魏书生那样把自己的教书当成一种享受，他不就是又一个大名鼎鼎的魏书生了吗？做一名和魏书生一样的教育工作者，能否真正做到“以教书为享受”、“以教学为享受”，的确应值得我们自己深深的反思。谨以此文与各位同仁共勉。
一、以教学为享受，是一名真正的教师所应达到的境界
有人若问：“你觉得自己能称得上是一名真正的教师吗？”我不知道大家如何去回答。我感到自己不敢回答，因为我认为自己与一名真正的教师相比还有很大的差距。我觉得一名真正的教师意味着对工作满腔的热情和无私的奉献，真正的教师应做到对教育事业的高度热爱，对学生的高度负责，热爱教学，乐于教学，“以教学为享受”。
“享受”是一种常人所轻易不能达到的境界，人们总爱把自己喜欢做的事情视为一种享受。其实做什么事都是如此。一个真正的垂钓者河边一坐就是半天甚至一天，他习惯于享受那份钓鱼时宁静的心境，而书中三心二意的小猫就永远不会感受到钓鱼的真正乐趣；一个真正嗜好抽烟的人一只烟可能就会飘飘欲仙，而不会抽烟的人即使再故作姿态也唯有浑身的难受；一个不爱好足球的人肯定无法体验那些真正的球迷通宵达旦观看世界杯球赛时的酣畅；一个没玩过电脑游戏的人也绝对不能理解逃课学生几天几夜泡在网吧里的沉迷。可见，无论是好事，还是坏事，享受都源于喜欢，来自热爱。只有真正乐于做某事，以做某事为享受，也才称得上是真正意义的做事人。
于是可想而知，一个学生若以自己的学习为乐趣，实质上他就是一个真正意义上的学生，同样一个教师只有以忘我的热情投入到工作中去，时时处处以工作为享受，那他才是一个名副其实的教师。实事上，在学与教的问题上，每个人到底又做得怎样呢？一次在一个班上课时，我问学生：“应把学习当成自己的享受，大家有没有这种感受啊？”绝大多数异口同声：“学习不是享受”，是“苦恼”，是“辛苦”。如果有人问起作为教师的我们：“你觉得你的工作是在享受吗？”我不知道大家会不会也做出如同学生回答一样的答案。
做一个能“以教学为享受”的教师是必须的，而要做到视教学为享受就真的很难吗？前些日子，信阳师院的学生来我校实习，我想有一个实习教师可能给大家留下的印象会很深刻。她除了认真负责地备课、上课、批改作业外，一有自习课就去教室为学生们补课、讲习题、做辅导，那段时间校园和教室里印满了她忙碌的身影。现在实习教师已经走很长时间了，有的学生还问我：“实习老师还会不会来？”。突然间我觉得她不就是一位真正的教师吗？那时的她一定在享受着做一名教师的乐趣。于是我就想，其实做一名真正的教师并不难，要做到“以教学为享受”也不难。关键的问题是我们应有一个正确的心态。从实习教师身上，我看到的是谦虚的品质、敬业的态度、务实的作风和对学生满腔的热情。那不正是我们需要拥有的吗？
所以，对于我们每一位教师来说，教学是我们的本职工作，三尺讲台是我们展示自身价值的舞台。既然做了教师，我们就应以教学为乐趣，以教学为享受，努力去做好一名称职的教师，一名真正意义上的教师。
二、以教学为享受，是一名教师应真正达到的境界
一名教师，该如何做好自己的本职工作呢？教学工作是繁琐而又细致的，我想一名教师只有做到正确对待和处理工作中遇到的各种问题，积极、主动、创造性地开展工作，才能真正做到“以教学为享受”，才能真正感受到教学是种乐趣。在这里，我们不妨也套用一下魏书生的逻辑和公式，我们能不能说：备课是享受、上课是享受、批改作业是享受、辅导学生是享受、写论文是享受、制课件是享受、听课是享受、搞课题是享受、搞教学改革是享受、上兴趣小组课是享受呢？
仔细想一想，自己所做的好多事情实事上不都是在享受吗？
我觉得上课是种享受。好多时候，每上完一次课，都有一种痛快淋漓的感觉，即使自己喉咙干了，嗓子哑了，肚子饿了，喜悦之情还是溢于言表。所以习惯了，对于上公开课、优质课，我就不怕，现在我不担心自己会讲失败。因为我相信自己的能力，我还认为这是锻炼和施展自己的一个机会。当然，有时上课就没有那种“享受”的感觉，从而使我不断发现自己身上存在的缺点和不足。所以我会在平时尽可能严格要求自己，尽可能认真抓好教学的各个环节。
我觉得辅导学生参加竞赛是种享受。因为我不相信我们的学生就一定比别人差，我更不相信我们的教师就比别人差。只要学生心有余力，只要学生有发展特长的愿望，我就会积极去努力。我会自己购买一些竞赛辅导教材，我会利用节假日时间给学生进行无偿辅导，我会随着学生一道为了听课而来回长途奔波。在这方面，我觉得化学组的老师一贯做到都比较积极。特别是当自己辅导的学生在市级甚至省级竞赛中取得好成绩时，就会觉得往日的努力没有白费，因为我们为作为一所普通高中的学校又赢得了荣誉。这难道不是一种享受吗？
我觉得进行课题实验是种享受。因为通过不断的学习，我对自己产生了怀疑。怀疑自己所从事的教学工作对学生来说是真正的“教育”，还是本质上的“阻碍”和“摧残”呢？于是我越来越意识到问题的严重性。所以积极地进行课堂教学的改革，是我不做不快的事情。那么对于自己申报并承担的课题，我从不担心会有什么失败。因为我坚信有科学、先进的理论做指导，只要有严谨求实的态度，我们就一定能达到预期的目的。
我觉得制教学课件是种享受。所以我会自己购买书籍，认真学习，努力做出自己想做的教学课件。我喜欢用Authorware“编程”，可能大家都会认为用Authorware制作太难了。可不努力，其中的奥妙何时又能领悟得到呢？就像打字，听不少人说用“五笔”太难，如果你试着努力迈过第一步，你还会如何看待呢？经过一番努力，自己的一件课件作品完成了，运行起来一看，还真不相信是自己亲手做出来的。那时的感觉真是一种莫大的享受。
像上面关于教学中的一些乐趣，大家是不是也有同感呢？
要做到“以教学为享受”，那么对于教学中存在的问题，我们应持一个积极的态度，要敢于开拓创新，要勇于打破常规，要能适应新形势的需要。大家都清楚，我校是一个普通加艺术特色的高中，我们的生源差不容置疑，但学生的整体学习状况不容乐观。我们进行的教学是不是“有效”？如何解决相当多数学生不愿学、不会学的现状，如何大面积提高学生学习的兴趣，恐怕每位教师都需要认真的思考。今后我们的教育工作该如何开展？我们的课堂教学该如何进行？这都是一些急待解决的问题。同时对每位教师来讲又是非常有意义的问题。如果我们能积极对待和思考这些问题，我们就能发现有很多的工作需要去做，我们会对自己提出更高的标准和要求。我们只有努力去做了，我们的工作才会更充实、更有意义，才是真正做到了“以教学为享受”。
三、以教学为享受，是一位教师所达到的真正境界
试想，如果一位教师从开始走上讲台，就把自己的“教学”定位于“享受的事业”，并且在工作中的方方面面都能以“享受”的态度去对待，那么我想若干年以后，他就自然成了一位名副其实的“享受教书”、“享受教学”的人，甚至会视教学的事业如生命。
我就很佩服我们学校里的几位老教师，如张宝功老师、尹钧钊老师和马富礼老师，别看他们年纪大，可论起严谨的态度和作风、精细的思路和工作来，又有多少人能比得上呢？他们不愧是我们学校的一笔财富。他们身上有着一种常人所达不到的境界。从他们那里，我看到了什么才是真正的工作，什么才是真正工作着的享受。什么才是做教师的真正境界。
从“以教学为享受”到“享受教学”，这应该说是一种必然。以上课为享受，我们的课会越上越科学、越上越完善、越上越让学生喜欢、越上越有味。至于获得一个什么“级”什么“等”的证书又何足挂齿呢？以钻研业务、研究教学为享受，我们的思路就会越来越通畅、视野就会越来越开阔，完成一篇什么论文不也是垂手可得、信手拈来的事吗？以教改为享受，我们就会越来越能认识到自己的不足，越来越体会到教改的必然，就会自觉的不断革新、完善自我，永远提醒自己不去做一个落后者。直到当写满荣誉的证书集满你的案边，当五湖四海的“桃李”给你送来亲切的问候，当自己的成果成了大家共享的财富时，我相信你肯定会觉得很幸福，很充实，你真的从此会享受一生。
总之，我认为，以教学为享受，是一个真正教师的标准；是一位教师在工作中应持的态度；同样也是一位教师的理想归宿。做一名教师，就应该学会“享受教学”，就应该做到“享受教学”。在实际中我们都会希望我们的每一位学生能以学习为乐趣，希望他们能领会、学会和做到“享受学习”。但如果我们对待自己的工作却不能感受到任何“享受”的成份，我们又能如何去要求自己的学生呢？所以，在这个问题上，作为一名教师我们有义务要求自己首先做到。
“享受教学”，你做到了吗？你准备好了吗？
我看好你哦！
zhangjuntang2007- 积分:3328
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邀请博友们来我室研讨和交流“怎样才能让你我他的孩子都早日享受到优质（综合）素质教育”的问题，并先睹《（当前）急需更新树立哪些教育观念？》和新课程异步教学课例为快。 
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邀请博友们来我室研讨和交流“怎样才能让你我他的孩子都早日享受到优质（综合）素质教育”的问题，并先睹《（当前）急需更新树立哪些教育观念？》和新课程异步教学课例为快。 - 积分:3328
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zhangjuntang2007 在上文中提到：
前几天，在语文组和几位老师聊到了魏书生，大家无不对其管理才能和育人艺术发出由衷的赞叹。而我觉得最难能可贵的是他那超人的“善于享受”的思想境界和处事态度。试想：一个学生若能时刻体验到“学习是种享受”，他的成绩何谈不会优异，一个工作者当把自己的工作看作是种“享受”，他又何谈不会出类拔萃，同样一位教师若像魏书生那样把自己的教书当成一种享受，他不就是又一个大名鼎鼎的魏书生了吗？做一名和魏书生一样的教育工作者，能否真正做到“以教书为享受”、“以教学为享受”，的确应值得我们自己深深的反思。谨以此文与各位同仁共勉。
一、以教学为享受，是一名真正的教师所应达到的境界
有人若问：“你觉得自己能称得上是一名真正的教师吗？”我不知道大家如何去回答。我感到自己不敢回答，因为我认为自己与一名真正的教师相比还有很大的差距。我觉得一名真正的教师意味着对工作满腔的热情和无私的奉献，真正的教师应做到对教育事业的高度热爱，对学生的高度负责，热爱教学，乐于教学，“以教学为享受”。
“享受”是一种常人所轻易不能达到的境界，人们总爱把自己喜欢做的事情视为一种享受。其实做什么事都是如此。一个真正的垂钓者河边一坐就是半天甚至一天，他习惯于享受那份钓鱼时宁静的心境，而书中三心二意的小猫就永远不会感受到钓鱼的真正乐趣；一个真正嗜好抽烟的人一只烟可能就会飘飘欲仙，而不会抽烟的人即使再故作姿态也唯有浑身的难受；一个不爱好足球的人肯定无法体验那些真正的球迷通宵达旦观看世界杯球赛时的酣畅；一个没玩过电脑游戏的人也绝对不能理解逃课学生几天几夜泡在网吧里的沉迷。可见，无论是好事，还是坏事，享受都源于喜欢，来自热爱。只有真正乐于做某事，以做某事为享受，也才称得上是真正意义的做事人。
于是可想而知，一个学生若以自己的学习为乐趣，实质上他就是一个真正意义上的学生，同样一个教师只有以忘我的热情投入到工作中去，时时处处以工作为享受，那他才是一个名副其实的教师。实事上，在学与教的问题上，每个人到底又做得怎样呢？一次在一个班上课时，我问学生：“应把学习当成自己的享受，大家有没有这种感受啊？”绝大多数异口同声：“学习不是享受”，是“苦恼”，是“辛苦”。如果有人问起作为教师的我们：“你觉得你的工作是在享受吗？”我不知道大家会不会也做出如同学生回答一样的答案。
做一个能“以教学为享受”的教师是必须的，而要做到视教学为享受就真的很难吗？前些日子，信阳师院的学生来我校实习，我想有一个实习教师可能给大家留下的印象会很深刻。她除了认真负责地备课、上课、批改作业外，一有自习课就去教室为学生们补课、讲习题、做辅导，那段时间校园和教室里印满了她忙碌的身影。现在实习教师已经走很长时间了，有的学生还问我：“实习老师还会不会来？”。突然间我觉得她不就是一位真正的教师吗？那时的她一定在享受着做一名教师的乐趣。于是我就想，其实做一名真正的教师并不难，要做到“以教学为享受”也不难。关键的问题是我们应有一个正确的心态。从实习教师身上，我看到的是谦虚的品质、敬业的态度、务实的作风和对学生满腔的热情。那不正是我们需要拥有的吗？
所以，对于我们每一位教师来说，教学是我们的本职工作，三尺讲台是我们展示自身价值的舞台。既然做了教师，我们就应以教学为乐趣，以教学为享受，努力去做好一名称职的教师，一名真正意义上的教师。
二、以教学为享受，是一名教师应真正达到的境界
一名教师，该如何做好自己的本职工作呢？教学工作是繁琐而又细致的，我想一名教师只有做到正确对待和处理工作中遇到的各种问题，积极、主动、创造性地开展工作，才能真正做到“以教学为享受”，才能真正感受到教学是种乐趣。在这里，我们不妨也套用一下魏书生的逻辑和公式，我们能不能说：备课是享受、上课是享受、批改作业是享受、辅导学生是享受、写论文是享受、制课件是享受、听课是享受、搞课题是享受、搞教学改革是享受、上兴趣小组课是享受呢？
仔细想一想，自己所做的好多事情实事上不都是在享受吗？
我觉得上课是种享受。好多时候，每上完一次课，都有一种痛快淋漓的感觉，即使自己喉咙干了，嗓子哑了，肚子饿了，喜悦之情还是溢于言表。所以习惯了，对于上公开课、优质课，我就不怕，现在我不担心自己会讲失败。因为我相信自己的能力，我还认为这是锻炼和施展自己的一个机会。当然，有时上课就没有那种“享受”的感觉，从而使我不断发现自己身上存在的缺点和不足。所以我会在平时尽可能严格要求自己，尽可能认真抓好教学的各个环节。
我觉得辅导学生参加竞赛是种享受。因为我不相信我们的学生就一定比别人差，我更不相信我们的教师就比别人差。只要学生心有余力，只要学生有发展特长的愿望，我就会积极去努力。我会自己购买一些竞赛辅导教材，我会利用节假日时间给学生进行无偿辅导，我会随着学生一道为了听课而来回长途奔波。在这方面，我觉得化学组的老师一贯做到都比较积极。特别是当自己辅导的学生在市级甚至省级竞赛中取得好成绩时，就会觉得往日的努力没有白费，因为我们为作为一所普通高中的学校又赢得了荣誉。这难道不是一种享受吗？
我觉得进行课题实验是种享受。因为通过不断的学习，我对自己产生了怀疑。怀疑自己所从事的教学工作对学生来说是真正的“教育”，还是本质上的“阻碍”和“摧残”呢？于是我越来越意识到问题的严重性。所以积极地进行课堂教学的改革，是我不做不快的事情。那么对于自己申报并承担的课题，我从不担心会有什么失败。因为我坚信有科学、先进的理论做指导，只要有严谨求实的态度，我们就一定能达到预期的目的。
我觉得制教学课件是种享受。所以我会自己购买书籍，认真学习，努力做出自己想做的教学课件。我喜欢用Authorware“编程”，可能大家都会认为用Authorware制作太难了。可不努力，其中的奥妙何时又能领悟得到呢？就像打字，听不少人说用“五笔”太难，如果你试着努力迈过第一步，你还会如何看待呢？经过一番努力，自己的一件课件作品完成了，运行起来一看，还真不相信是自己亲手做出来的。那时的感觉真是一种莫大的享受。
像上面关于教学中的一些乐趣，大家是不是也有同感呢？
要做到“以教学为享受”，那么对于教学中存在的问题，我们应持一个积极的态度，要敢于开拓创新，要勇于打破常规，要能适应新形势的需要。大家都清楚，我校是一个普通加艺术特色的高中，我们的生源差不容置疑，但学生的整体学习状况不容乐观。我们进行的教学是不是“有效”？如何解决相当多数学生不愿学、不会学的现状，如何大面积提高学生学习的兴趣，恐怕每位教师都需要认真的思考。今后我们的教育工作该如何开展？我们的课堂教学该如何进行？这都是一些急待解决的问题。同时对每位教师来讲又是非常有意义的问题。如果我们能积极对待和思考这些问题，我们就能发现有很多的工作需要去做，我们会对自己提出更高的标准和要求。我们只有努力去做了，我们的工作才会更充实、更有意义，才是真正做到了“以教学为享受”。
三、以教学为享受，是一位教师所达到的真正境界
试想，如果一位教师从开始走上讲台，就把自己的“教学”定位于“享受的事业”，并且在工作中的方方面面都能以“享受”的态度去对待，那么我想若干年以后，他就自然成了一位名副其实的“享受教书”、“享受教学”的人，甚至会视教学的事业如生命。
我就很佩服我们学校里的几位老教师，如张宝功老师、尹钧钊老师和马富礼老师，别看他们年纪大，可论起严谨的态度和作风、精细的思路和工作来，又有多少人能比得上呢？他们不愧是我们学校的一笔财富。他们身上有着一种常人所达不到的境界。从他们那里，我看到了什么才是真正的工作，什么才是真正工作着的享受。什么才是做教师的真正境界。
从“以教学为享受”到“享受教学”，这应该说是一种必然。以上课为享受，我们的课会越上越科学、越上越完善、越上越让学生喜欢、越上越有味。至于获得一个什么“级”什么“等”的证书又何足挂齿呢？以钻研业务、研究教学为享受，我们的思路就会越来越通畅、视野就会越来越开阔，完成一篇什么论文不也是垂手可得、信手拈来的事吗？以教改为享受，我们就会越来越能认识到自己的不足，越来越体会到教改的必然，就会自觉的不断革新、完善自我，永远提醒自己不去做一个落后者。直到当写满荣誉的证书集满你的案边，当五湖四海的“桃李”给你送来亲切的问候，当自己的成果成了大家共享的财富时，我相信你肯定会觉得很幸福，很充实，你真的从此会享受一生。
总之，我认为，以教学为享受，是一个真正教师的标准；是一位教师在工作中应持的态度；同样也是一位教师的理想归宿。做一名教师，就应该学会“享受教学”，就应该做到“享受教学”。在实际中我们都会希望我们的每一位学生能以学习为乐趣，希望他们能领会、学会和做到“享受学习”。但如果我们对待自己的工作却不能感受到任何“享受”的成份，我们又能如何去要求自己的学生呢？所以，在这个问题上，作为一名教师我们有义务要求自己首先做到。
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