花飘四季 满园香——记班级管理点滴（4）
分享第四支 永远盛开的香石竹
香石竹又名康乃馨，众所周知，康乃馨乃母亲之花，温馨、慈祥、宽容、热忱、真挚等都是它的内涵。其茎叶清秀，花朵丰满，艳丽，花瓣层层叠叠，绵延不绝。班主任对待学生如同自己的孩子，犹如康乃馨般关注学生的茁壮成长，实地家访走进学生天地，全面了解呵护备至，由校内而延伸至校外。
每周至少一次家访，这是我对毕业班学生做的专项要求。说起家访，更多的学生认为那是老师直接向家长告状，而且还告到家里了。自然一谈到被家访的学生，都认为是差生、犯错严重的学生、不被老师认可的学生。于是我的家访在最初时受到学生的阻碍。
第一次家访缘于机缘巧合。他是我们班最智慧的学生，勤于思考勤于质疑，却不在乎基础知识，是个眼高手低的典型分子。所以，经常不交作业，尤其是一些基础性作业。考试成绩不是特别拔尖，但自己还比较满意。
中考有一项综合素质评定，考查学生平时的德育行为习惯和知识学习习惯。如何引导孩子在最后的紧要关头抓好基础知识的复习工作呢？靠思想教育显然已经无法奏效了。
于是，他成了我第一个家访对象。主要目的在于让家长和学生都十分清楚地了解中考的考查项目，以此约束学生日常学习习惯。
第一次家访的成功展开为今后的工作铺就成功的基石。原来并非家访差等学生啊。同学们都松了一口气。家访的效果显然是异常明显的，智慧的孩子怎么可能让自己翻船于如此简单的事情上！而且学生和班主任之间的关系更和谐了，他们清晰地感觉到：老师时刻为着学生的成长发展而考虑。
此后，我踏涉过语文课代表的温馨小家，来过最调皮学生常去的芳草地，轻绕过班里最贴心的学生的房前……
“老师，您什么时候去我家呢？我提前好做准备啊？”
“老师，您什么时候去我家呢？能不能早些和我妈妈沟通一下？”
“老师，什么时候顺便去我家吃顿饭吧？吃我妈妈的拿手菜。”
当我连续八个星期的家访后，学生时常在我耳边嘀咕着这一切。我深深感觉到：我和他们的距离越来越近了！他们越来越能和我说说内心的真话了。班级管理更顺手了，不再恼怒地发着大脾气，不再双眉紧蹙，不再茫然无措。开心而快乐地和自己的孩子斗智斗勇！（虽然说他们是我的孩子总是有些滑稽，毕竟年龄还太小了。）
一朵圣洁的康乃馨在心中独放，鲜艳欲滴！
花儿为什么这样红？是用“心”在浇灌！班级管理如何顺当？是凭“艺术”在指导！学生如何敬服？是因“爱”使然！
芳香四季，满园春！
后序：
夏丐尊曾说：“班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。” 一句关切的问候，一次短暂的闲聊，一丝温情的微笑，一束鼓励的目光……都将如迷途中的灯塔，遮风挡雨的绿荫，愉悦心灵的乐章，给学生以鼓励、安慰、快乐。正是班主任老师这种对学生博大无私的爱，激起了师生强烈的感情共鸣，营造出学生健康成长的氛围，建立了师生愉快和谐的关系。
班级管理蕴藏着莫大的学问，也饱含着高超的艺术。它，是难题，也是生活，只要班主任老师敢想敢做，就会产生艺术的构思和奇妙的方式。优良的班级管理能规范学生的自我约束力，提高学生的自我管理能力，促使班级学生产生一种你追我赶的学习风气。
崇拜楼主 | 
雪山灵狐1楼
lingzhou1968- 积分:8872
- 体力:?
- 头衔:草塘结庐
- 加为好友
2楼
追涨杀跌3楼
一本开花的日记4楼
第三支 问难不畏难，如我仙人掌
“今天的作业又没交齐！”刚进办公室的老师满脸怒容。“我这也缺两本呢！”另一老师附和道。这种教学现象是太平常不过了，我也经常遇到，可以说是老生常谈的顽疾了，而且还很难根治。
冥思苦想一番，决定给自己支一招——学学仙人掌。仙人掌的花语——不向困难低头，其最大特点就是耐旱，这正反映了她不畏恶劣环境，仍能茁壮成长的性格。面对长期不交作业的学生，老师一定不能“出师未捷身先死”，“持久战”是必须的。
仙人掌扁平的肉质茎上长满了刺，让人在欣赏之余，却要避而远之。老师一定要想出“狠招”让那些长期不交作业的学生敬而服之。
棋逢对手，必战几个回合，方能见输赢！
回合一：宽以待之，人道使然。
周末了，学生课业负担重，除了完成老师布置的常规周末作业，还有很多学生在外自主参加一些补习班、特长学习班、竞赛辅导班等，尤其是毕业班的学生。父母也能凭着充分的理由给孩子“加餐”“加点”，总之是不能浪费任何可以利用的时间。如此一来，学生完成老师布置的作业便缺少时间保证了。
于是乎，周一作业上交的质量大打折扣——有九个学生未完成，部分学生完成质量不高。这天，我发下刚刚上交的作业，平心静气地说：“既然周末大家都没时间完成正常作业，那么现在请同学们认真做好。作业是对旧知识的巩固。没有积累就想拔高只会高楼悬空，高而不实。所以，今天我们无法进行新课的学习。倘若大家仍以这样的姿态进行在校期间的正常学习，我想中考失败是不言而喻的。对吗？”
教室里，静悄悄的，只有写字的声音。部分优秀学生心里煞是憋屈，因为没有获得新知识。老师们可想而知：他们下课会做点什么。这就是以集体力量影响个人行为，个人若想在集体中生存下去，他必须符合班级行为规范。但是，总会有些学生旁若无人，还有学生属于那种他人不敢过分干预型的。
回合二：晓之以理，动之以情。
今天周二。昨天是在课堂上处理作业问题，今天不能再轻易浪费时间了，否则将失为师之道了。但还有四个学生的作业顽疾没有根治。面对少数作业行为差的学生，再耽误大家的时间是不足取的。
一节课40分钟，重要内容基本上半个小时内能完成。十分钟很宝贵，可以做很多事情。
“我想先和大家探讨一个问题。”铃声响过，我争分夺秒地展开了开场白。
学生一下坐直了身体，关于问题探讨，一直深受他们喜欢。
我顿了顿，扫视一遍教室，又开始自己的讲话：“和老师交往中，你们最无法接受老师何种行为？”
大家一下子，七嘴八舌讨论开了。
我拍拍手掌，示意学生停止大声交流：“你们现在可以举手并大声地说出你的看法。”
学生一：“老师歧视学生，不能平等对待好差生。”
学生二：“我不能接受老师挖苦学生，讽刺学生。”
学生三：“老师动不动就请家长，很烦人。和学生自己解决不就可以了，或者打个电话说清楚也行啊。”
学生四：“老师忽视学生内心真实想法，尤其是忽略差生的存在。对人冷漠无情，我接受不了。”
……
五分钟过后，学生情绪高涨。
“同学们，大家各抒己见，想法颇多。我们一起来研究一下，你们交流的看法中，哪一种才真正地让人无法接受呢。首先，老师歧视学生，偏爱优秀生，但是也能关注差生的成长啊，只是情感态度不一样罢了。其次，老师讽刺挖苦学生并非经常发生如同家常便饭，而且正所谓苦口为良药啊，说不定还能激发学生的斗志呢。再说，不请家长，只与学生一起解决问题，确实能避免很多不必要的麻烦。可是，哪个老师不是先和学生交流，实在无法解决问题时才会请来家长沟通啊。学生犯错误了，老师不批评，不责骂，不请家长时，说明他已经彻底放弃了，学生将不再走进老师的视线。人与人之间的交流倘若近在咫尺却视而不见徒剩冷漠，人之尊严何在？学生的成长又何在？所以，我认为老师漠视学生的存在，这是对学生最大的侮辱。倘若学生还不引以为然，那么他就真的无可救药了。
学习是自己个人的事情。正如刚才一些同学说的那样，自己的事情自己解决，不要牵涉到家长。让父母来承担自己营造的错误的责罚，那无疑是对自己最大的讽刺。
我真切地希望班上的每一位同学都能和我和睦相处，真诚交流。千万不要让我心死。心死如灯灭啊。”我做了最后的总结。
这一招“晓之以理，动之以情”自然只能感化内心未泯灭的学生却能让觉悟者永远都不再犯下不交作业的错误。
回合三：以“武”相逼，迫“上梁山”
今天周三。两位同学未交作业。
苦口婆心劝诫并非有效，所谓未对症下药吧。当我们的班级管理进行到如此境界时，可谓是山穷水尽了，如何能柳暗花明呢？杀手锏还是关乎家长。
“今天仍有两位同学未交作业。语文课代表注意：下课之后，请带领这两位同学去办公室。帮助他们邀请其家长来学校聆听老师的课，顺便还能针对性地指导一下。”课堂上，我郑重其事地下达指令。
一声令下，鸦雀无声。
课后，学生一定想方设法地求取老师的原谅。但注意，千万不要被他们的言语击中软肋，此时，更需要老师的坚持。因为这已经是第三回合了，学生不会轻易被老师唬住的。倘若此时你心软了，决定放他一马，那么他一定认为老师很应付，很善良。这也会给班上其他学生一丝可乘之机了。我们需要坚持的是让课代表通知其家长有关今天的事情，学生不及时上交作业所受的惩罚。这样，学生迫于家长的压力，就不敢造次了。
当然这样做并不是忽视学生的真实心理。当回事便成了一件实实在在的事，不当回事怎么努力都白搭。
这叫双管齐下。
仙人掌耐旱耐高温，我们老师我们班主任一定得耐学生的顽疾。只有坚持才能奏效，才能彻底影响学生的行为。
5楼
第二支 更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾
善于班级管理的班主任一定非常注重集体的向心力凝聚力，总会想方设法的汲取班级中每一位学生的力量——优秀生、中等生、后进生等，忽视某一种力量，都非常不利于班级的正确管理。那么，如何才能做到凝聚向心力呢？除了艺术地处理各项厉害关系让每一位学生各尽其责之外，我个人认为学习向日葵的精神也是个好举措——察言纳谏。向日葵的花语——向往光明之花、给人带来美好的希望，细观学生言行，了解真实心理，接受合理意见，群策群力，共创和谐集体。
每每接上新班级，我首要任务便是通过问卷调查了解学生关于班主任关于教师的真实心理。问卷的问题往往是真实评价每一个任课教师的优缺点及对老师的期望。（这样的问卷仅限于班级学生，任何资料都不会外传。）了解学生对于任课教师的看法，班主任可以更好协调学生与老师之间的关系，也更好地协调学生理智地学习各科目。了解学生对班主任自己的看法，无疑可以拉近与学生的距离，还更利于本班级所属的良好班主任形象的塑造。
其次，班级现状客观分析——优势与不足。按照个人理解，你最理想的班级构想如何，请你为班级出谋划策。
如果学生针对某门课程有抵抗情绪，我也会采取问卷调查方式了解问题所在，然后引导学生正确地看待学习。
向日葵众籽团聚一堂，面向太阳，汲取能量，攒在一起，努力地向上向上，永不低头，永不放弃，直至死亡。没有个体的力量，如何成就向日的信念！关注学生，发动学生，引导学生，用个人之心凝聚班级之心。
6楼
当野外的风开始在你的脸上变软变暖的时候，桃和杏就在小区内外、房前屋后悄没声儿地熟了。从此，果子的香味就飘满了岁月的角角落落，你散步或劳碌奔波的时候，便会一阵又一阵地闻到果子香甜的气息在风中淡淡地飘来飘去。在这孕育生命的季节里，人间的情感在天地间悄悄地弥漫着铺展着演绎着流播着，如春风般温柔，如春花般灿烂。
师生情——人间纯洁而真挚的情感之一，弥漫过春天，弥漫尽四季。班主任是其真正的主宰者，也是最直接的承载者。听听那强劲的四支花音，不正演唱着班主任之班级管理点点滴滴……
第一支 风铃草摇曳，温柔爱相随
说起班级管理，适度批评应该是其中不可或缺的重要内容；而提到批评，很多人就联想到一本正经的严肃面孔，有些甚至还是声嘶力竭。可是，我认为在班级管理过程中，还须注重“摇曳风铃草，温柔爱相随”的渗透，说得直白点——微笑批评。风铃草的花语——温柔的爱，无爱批评伤人心，微笑批评效率高，所以，批评关爱，一举两得，何乐而不为？
大扫除了，可是竟有三个学生逃避卫生打扫，在篮球场上疯狂角逐，好不乐乎!卫生委员及时报告了这一事实，恼火至极。“别气愤！这事情老师来处理吧。”我赶紧安慰学生，并嘱咐他安排好卫生大扫除工作。
接下来有节自习课，学生都静坐教室，展开中考的紧张复习。我走进教室，默默地扫视一圈，目光集中在那三位学生身上，微笑着缓缓道来：“窗明几净，真是学习的好去处！这可得归功于今天认真打扫卫生的同学们，尤其是张亮、李可、杨子、白璟四位同学，张亮同学不怕脏，毅然打扫教室最脏的角落——卫生角，擦墙多仔细耐心；李可、杨子两位同学打扫完室外卫生，回到教室后又帮忙擦门上的玻璃，毫无怨言；白璟同学虽然迟到了两分钟，但是经过卫生委员的指点后立马投入到卫生大扫除中，先用抹布擦窗，又用报纸擦，一遍又一遍，直到干净为止。这些同学在大扫除中实践着自己身处班集体的责任，将责任肩负于身，是敢当敢做的顶天立地人！可是有些同学正好相反。其实，少你们几个，教室卫生照例能打扫干净。只是老师想让你们问问自己：责任的承担靠谁？没有责任心的人，何以立足于班级？今后何以生存？”一番话结束后，他们惭愧地垂下头，一定是在深思反省吧。
老师批评与学生接受批评实际上是两回事，在某些时候还很可能是抵触的。寓微笑于批评中，易于学生乐意的接受，考验的是老师的气度。有爱才能心平气和，有爱才如风铃草般清新绵长。
7楼
淡淡有味8楼
9楼
想飞的蚂蚁10楼
11楼
竹韵荷风12楼
- 积分:8872
- 体力:?
- 头衔:草塘结庐
- 加为好友
13楼
14楼
15楼
16楼
- 积分:8872
- 体力:?
- 头衔:草塘结庐
- 加为好友
17楼
淡淡有味18楼
我就去看好。- 积分:8872
- 体力:?
- 头衔:草塘结庐
- 加为好友
19楼
20楼
- 积分:8872
- 体力:?
- 头衔:草塘结庐
- 加为好友
lingzhou1968
我就去看好。
