教育不是万能的---错！！！
分享“人之初，性本善”错了？显然不对！
那为什么有些学生变得让我们周围的人感到束手无策了，我们往往是在看他的现实表现，这个现实表现的原因是什么？那就是不当的教育重复的结果。
显然，不同的教育引领不同的人生轨迹。
所以我认为教育是万能的，正确的教育成就人，不当的教育摧残人生，所以教育是万能的，这个能具有双重性。因此我们呼唤教育安全、呼唤理性教育 ,教育理性。教育不是万能的是一种对教育严重不负责的行为，是推卸责任。当然教育需要合力，需要集体理性教育，让学生享受教育安全吧。一定不要把你实施的教育看成都是正确的，有时虽正确，但是是目标。比如：要求学生要认真遵守课堂纪律，是教育吗？不是。为什么？我认为那是教育要生成的目标，为什么要遵守纪律，遵守纪律对我有什么好处，明理才能达情 ，明理的过程才是教育。
当然我们要正确诠释教育，不要一说教育就是学校教育，就要把教育的责任揽到自己这里来。教育是大教育，其中包括社会教育、家庭教育、学校教育等等。教育在于渗透、教育在于心育、教育在于影响、教育在于引领、教育在于感动、教育在于生成、教育在于明理。实施教育首先要研究教育，空口说教不是教育。
可能有人会说：教育果真是万能的，那警察就没事干了。不错，如果教育是万能的，警察就没有事干了（那些十恶不赦的坏蛋也不是天生的，是后天的教育造就的，这一点毋庸置疑吧）前提是教育正确，如果教育符合理性，如果理性教育，正像美国著名教育家布鲁姆说的：“只要提供合适的条件，几乎所有人都学会世上都能学会的东西”。遗憾的是我们有教育不当，我们还自以为是，这种教育历经不断重复造就了部分学生让我们束手无策，这是结果，是由于有这个结果，才有了警察的事业。所以没有理想的教育就没有教育的理想。
我的观点，请批评指正！
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沂河教育1楼
zhangjuntang2007- 积分:5992
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2楼
不能用心去认可，是因为我们是身处在现实中的人，我们可以对教育抱无比的幻想，并且可以用无比的付出和力量，但现实是残酷的，现实总会以并不是美好的结果呈现给你。也就是教育也总不能以万能的结果来回报你。既然这样，我们能抛开现实不管，而只把责任完全放在我们这些依然普通而平凡的所谓教育者身上吗？
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9楼
八、“那为什么有些学生变得让我们周围的人感到束手无策了，我们往往是在看他的现实表现，这个现实表现的原因是什么？那就是不当的教育重复的结果。”
教育的效果我们还真的得看学生的现实表现，特别是我们这些教育一线的同志们，抛开学生的现实表现简直就无法立身了，那现实如何呢？教育是需要完美的，教育又更需要连续性的，我们不可能去选择我们想教什么样的学生，我们大多时候是被动的接受到一群你根本提前无法预料的需要得到教育的孩子。不当的教育在哪儿呢？比如高中时，我们会怀疑他在初中如何？在初中我们会怀疑他在小学如何？在小学我们会怀疑学前在家里如何？这问题便到父母那儿，可以说，一个人最爱他的人注定是谁呢？就是他的父母，那为什么在现实中父母不能给自己孩子完美呢？对了，在这儿问一下，有多少家长可以问心无愧地说自己使孩子受的教育完美了呢？即使世界上最爱自己的人是父母，可是为什么父母又总做得不能完美呢？这就是现实。这就是矛盾。这就注定了教育的不可完美性，也是不是就决定了教育的不能万能性呢？
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10楼
九、“比如：要求学生要认真遵守课堂纪律，是教育吗？不是。为什么？我认为那是教育要生成的目标，为什么要遵守纪律，遵守纪律对我有什么好处，明理才能达情 ，明理的过程才是教育。”
我觉得楼主这话说的不太对。本来应该是把教育扩大化了的概念呢，现在却让人觉得教育的范围反而小了。要求学生要认真遵守纪律，为什么不是教育呢？至少这应该成为教育其中之一种形式和方式。关于这个要求，我想对大多数学生来说，都是可以接受的，也就直接可以成为教育的效果与目标。而对于其它很多让老师头疼甚至学生本事也头疼的问题来说，比如学习态度与习惯问题，还有学习方法问题，如果只局限于明理，而不采取果断的措施恐怕效果也不会太好吧。其实，感觉到事物都是普通联系着的，我们在教育学生要认真遵守纪律的时候，这本身就是对学生的说理，我们要求学生做某一事情的时候，学生应该能通过自己的头脑去判断。所以事实上，绝大多数学生对待纪律是没有问题的，但对于违犯纪律者，往往并不是不明理，而是明知是错却故意违犯。对于有不良习惯的人来说，有句话说得好，“让一个人选择不做什么事远比让一个人选择做什么事困难得多。”在现实中，屡教不改明知故犯的情况是很多的，所以，学校才有了开除的处分，社会也才有了死刑。
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11楼
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12楼
要求学生要认真遵守课堂纪律，是教育吗？不是，为什么？因为这样要求效果不明显，教育的效度不力，是教育，但是我不支持这种教育方式 
13楼
14楼
沂河教育 在上文中提到：
在个别圈子里非常不认同这个观点，在有的圈子被加精并置顶，哈哈。错误的观点我阐述：1、教育是大教育，社会教育、家庭教育、学校教育，所以不能一说教育就是我的责任；2、不当的教育经过不断重复导致了让社会、家庭、学校、教师束手无策学生，甚至论落成罪犯；3、由于教育的不和谐和不共振，由于教育没有实现催生学生的正确需要和良好习惯的养成，导致了学生发展的不同人生；4、监狱的犯人是不当的教育生成的结果，是以往教育的责任，是以往教育不理性的自然生成，不能归结到现实的教育上来。至此我坚信“人之初，性本善；性相近，习相远”（这个习是什么？是学生的习？如果是，教育的功能是什么？）是真理，即是真理，就说明了不同的人生轨迹是不同教育影响的结果要求学生要认真遵守课堂纪律，是教育吗？不是，为什么？因为这样要求效果不明显，教育的效度不力，是教育，但是我不支持这种教育方式
加精并置顶没什么。其实关于楼主的宏伟思想和博大胸怀真的已经很佩服了。从本贴子意义来说，我觉得还是非常有价值的。
所以，照样也加精并置顶。 
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15楼
沂河教育 在上文中提到：
教育要关注生成，教育要明理，教育要催生学生正确的需要和良好习惯的养成。实施教育就是开发情商，开发学生的自我主观能动
教育有一个阳光的方向，教育也可以是一条阳光大道，但教育的结果也是需要我们正视的，教育的结果也是不容我们忽视的。
好象自从有人类开始，在真善美的存在下，同时存在着假恶丑，自从有教育出现以来，现实告诉我们，世人有善人的同时也必然存在的恶人。过去是这样，现在好象还是这样，明天如何？将来是如何的？
教育如果是万能的，为什么会始终存在假恶丑的东西呢？难道从古到今的教育都存在着毛病，那什么时候才会有完美的理想的教育呢？
其实在这儿当然不是想和楼主故意持不同的观点，发自内心来说，我们有多少教育者可以坦然说出“教育是万能的”话呢？
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16楼
想飞的蚂蚁17楼
▍▍草根教师博客群 ▍▍- 积分:4529
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18楼
人可能完美吗？
当然我们可以说可以努力追求完美，但注定能完美吗？我们还可以说，你不完美只要有我完美＼有他完美不就行了，可是在实际中没有完整的完美就不能得到完美的教育．
还有，突然有个问题，教育是什么？教育要做什么？教育好象总是为．．．服务的．教育显然是有一定目的性的．那么全社会所有人像一年总有春夏秋冬一样总会有一二三等．这一二三等的人可能有共同的目标和归宿吗？从这个意义上说，教育从事的是培养或者改造人的目的．教育必将带将社会性，带着矛盾性．那么，教育要达到的标准是什么？完美的教育到底是什么？事物都会有二面性，即使在我们所谓的教育成功的同时，会不会潜藏着某种致命的失败呢？
其实，我们当前谈教育，当然不能脱离实际来谈．实践是检验真理的唯一标准．我们的教育结果和程度总要受各种条件的制约，在各种条件的综合作用和要求下，教育万能吗？
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19楼
lingzhou1968- 积分:10562
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20楼
同样，如果说教育是多方面的合力，（这当然是毋庸质疑的）包括学校，包括家庭，还包括社会，除了这些外，我想还有吧，甚至自然界中的天气呢．这样说来，即使学校，家庭和社会三者做得都很完美，人的思想也未必会简单如一的，所以外界的因素对个人来说也应该是力所能及的吧．更何况，各方面的教育能做到完美如一吗？
还有，既然承认了单单学校教育不是万能的，那家庭教育也不会是万能的，社会教育也不会是万能的．那这些注定不可能万能的东西放在一起就可能万能吗？
教育，不能只拿某个人的成功来做例子．人是千差万别的，每个人都能成功吗？如果我们历经风风雨雨和千难万险拯救了一个人时，可以自豪地说教育万能吗？教育成功了吗？一个人，一生罪恶重重，但至到临死时说出一句感人和悔改的话：＂我真的知道错了．．．＂也可以认为是教育成功了吗？如果这样说来，一个人从生来，不要什么教育，他也可以如猴子般的活着，从一而终．．．对这样一个人，对他在教育的作用吗？教育成功呢？还是失败呢？
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