麻辣校园

高三作文训练最易受到其他学科复习的冲击，而变得难以保证。我在高三连续几年中，都在试图摸索出一点好的方法。而今年任教的班级又因各种原因，可以算得年级各班级中语文基础最差的一个。但在我的努力下，考前很重要的二调中，这个班的作文竟有很大的起色，虽没有绝对的高分，却在均分上压倒了不少班级，让我看到了努力下收获的希望。我粗略回顾自己近一年的作文训练过程，觉得有几点值得今后进一步探索。

一是不泛化写作目标，突出高三作文训练的目标方向，拉开与高一高二阶段作文训练的差异性，让学生迅速入戏。

二是强调对生活的热爱，引导学生去关注生活，叙述生活，描写生活，反映生活，让他们有话说。

三是大搞优秀习作展示活动，激发学生的写作热情。我要求学生写出好文章，但绝不苛求学生作文。将心比心，我的文字又比学生好多少呢？只要能在班级作文中取得相对优势，哪怕舍弃整篇，有那么一两句话说得好，有那么一两段文字写得精彩，都可能被我选为好文章在班级展读。谁不喜欢别人的表扬呢，给予肯定是最好的鼓励，这可以让学生得到写作的满足感和成就感。如果一次作文只有那么少数的一两个人的作文得到你的肯定，其他几十位同学能得到怎样的写作快感呢？

四适时组织一点学生作文自我升格的示范。我所谓的自我升格，是指让学生借助多媒体，全班参与阅读与点评，充分讨论，集众人智慧，屏弃教师的话语霸权，让学生在这种自我评价和升格示范中学会修改作文，让不少从不修改的同学在现场操作中，了解和熟悉修改的原则、方法。

五敢于下水。教师的带头作用总是巨大的，说一千句不如写一句来得实用。我的博文中的一部分文字其实是为学生写的。我把它们拿到课堂上给学生看，或让有兴趣的学生自己进来看，都在直接影响和感染着学生的写作方向和写作习惯。

当然，我不敢肯定自己一定做对了，但我在努力了。努力总会有所收获吧。即使那收获可能微不足道。