麻辣校园

  项目组主任蒋敦杰报告

      --山东省高中新课程远程培训的目标定位与结果期待

    今年暑期，山东省教育厅决定，改造提升山东省教师教育网，对全省十万高中教师开展新课程全员培训。一个大省基础教育最高学段的全体老师不分层次，全员参与同一次新课程学科培训，在全国绝无仅有。这次培训对教师培训方式和高中新课程跟进指导方式的创新探索，对加快教师专业发展的普遍意义，让我很乐意应邀参与这项工作,并将通过我的博客，对这次全国迄今为止最大规模的高中新课程远程培训，从参与者角度作一些记录和介绍。

   山东省高中新课程全员培训的定位。

   山东省作为全国高中新课程首批实验区，从2004年全省进入高中新课程，已经完成了一轮高中新课程实验。这次培训是新课程实践后的跟进培训。作为行动后学习，这次培训的被定位在反思实践、解决问题和改变学习。用聚焦问题来反思实践和改变学习。

   1、指向问题、研讨问题。四年高中课改让每位老师都面临一些绕不开的难题。问题既存在于新课程教学过程中，也存于对学科教学内容的理解、把握和使用之中。作为新课程跟进培训，将跟进实践，用聚焦问题的办法来展开学习。利用远程培训在问题存在到问题的实践解决中间，加进一个开放对话、集体思考的环节，搭起一座解决问题的桥梁。从专业支持和合作探究的环境方面，为解决教师平日苦思冥想、百思不解的新课程教学问题，提供支持和帮助。

    2、反思实践、提升认识。人的认识不是一次完成的。高中课程改革，关系重大、利益悠关、情况复杂、时间紧迫，新课程推进4年，以其巨大的成效和发展中的问题，把新课程的总结反思与实践突破的任务摆在全体课改的参与者面前。为此，这次远程培训抓住教师关心的话题，引导教师正确总结反思课改实践，对新课程进行再认识。就高中新课程遇到的问题和困难看，山东省在高中新课程一轮实验之后，组织集中而不分散，深入而不肤浅、系统而不另碎、有引领而不自发的学习和总结，是必要的，适时的。

    3、推动学习、改造学习。课程改革的本质是学习的改革，新课程之新就是师生学习生活之新。几年过去了，我们已经能够看到，课程改革，既推动着学习、也改造着学习。一方面，课改从学习需求和学习条件上推动着老师的学习。政府对老师学习从来没有这么多的要求，也从来没有这么多的投入，教师的学习资源、机会、形式、手段都从来没有这么多。学习成为应对新课程困难和挑战的治本之策，受到前所未有的重视。另一方面，课改也改革着和创新着学习。回顾这几年，从校本研修到网络教研，从岗前培训到跟进培训，从分层培训到远程培训，这一系列的学习研修形式，都是随着新课程推进应运而生的。更本质的是，这些年，学校师生的学习生活不仅从形式上发生了改变，而且从本质上在发生着改变。学习追求、学习状态、学习方式都在发生了改变。

    高中课改实践表明，不仅课改的顺利进入取决于学习的准备状态（岗前培训，大家都经历了对课标、课程方案、新教材的学习，对课改理念、目标、内容、方法、管理的全方位学习），课改的持续推进和常态化实施，也始终伴随着学习。凡是第一轮课改没解决的问题，都要在总结经验、重新认识、重新学习的基础上去解决。除此，别无他途。面对新课程实施的困难和问题，不能让老师再消极等待、怨天尤人、无所作为，而要积极应对、有效行动。不仅要有能力去解决教学中遇到的具体问题，更要创新学习，用学习来应对工作和生活道路上遇到的一切问题。为此，用新课程理念做好新课程培训，让新课程培训本身成为新课程理念很好的诠释和体验，成为自主反思、平等对话、合作探究等新课程文化的践行和分享，并通过与校本培训整合，改造学校的学习，推动学校学习型组织建设。被作为这次培训的定位和追求。

    对远程研修目标定位的综合说明和结果期待：

    综合说明：指向问题、反思实践和改变学习，这三个目标定位表征着三个层次的改变，解决问题是聚焦一点、深入其中、指向行动、相对具体；反思实践是超脱其上、知微见著、超越经验、相对系统完整，改变学习则指向教师职业生活和生命状态的改变，让学习和研究真正走进教师的生活，促进教师学习的职业化、制度化、生活化、效率化，更具有根本性。基于前段高中新课程实践之后，新课程远程培训，要经由实践的具像到思想的抽象，经由个别经验到普遍规律性认识、经由实践行动到观念提升，这后面，是人的思想认识发展规律。 

    结果期望：这次远程研修是从规律导向上去定位培训活动。好的培训，就应该这样去要求。这三个层面的定位，并不是培训后的现实结果。不能设想，十万高中老师四年没有解决的问题，通过10来天培训，把问题都解决、让认识都正确、职业生活和生命状态从此都发生大的改变。人们不能这样期望一次培训。对十来天远程培训的期望是，结果期望不要过高，过程探索必须扎实。即不能简单地用结果导向、而重在用思维导向、对话导向、期待导向，来加快教师变化发展的过程。远程培训能够期待的结果是，通过培训，激活山东高中教师的群体智慧，深入地质询和讨论问题，寻求和选择解决问题的思路、方法和策略；获得能够激励和感召老师的思想，开阔视野和多角度看事物的思想方法；催人奋发，促人反思，重新激发出改革的热情和学习的动力。

    远程研修在全国的有效探索和省教育厅的重视，省教育学院前期所做出的努力，让我们有理由期待山东的远程培训会达到预期效果。