焦点研讨：学生怎样才能上好学呢？
分享中外教改都需解决的焦点问题：学生怎样才能上好学呢？
一、起声
老师们，家长们：
温家宝总理在十届五次人大政府报告中提出：让所有的学生都能上上学，上好学。
这是中国政府的坚定意志，是人民大众的强烈盼企，是中国教育改革必须解决好的大问题。
教学设备改善了，师资力量增强了，学生也能上上学了，为什么多数班级1/3左右的学生还不能及格呢？学生还读不好书、上不好学，国家的基本质量要求还保证不了呢？为什么会这样？根源在哪里？
二、该找谁问责？
运用“教师讲、全班学生被动听”的同步教学模式（班级授课制），必然体现其“注入式、满堂灌、一刀切”和“以教代学”的特征本质。
运用它，教师不能因材施教，因人施导，学生不能独立自主学习；不能学习实践，怎能学会学习，培养独立思考、创新和实践能力……？
运用它，一刀切地讲授知识和技能，好学生听得乏味浪费着时间和精力；后进生常进入盲区和准盲区，或听得一知半解或一无所知，德育也变成了空洞的教义。违背学生的学习规律进行教学，每个学生都难以跟上教师讲解的速度和深度，必然造成两极分化、多数班级1/3左右的学生不及格，教学效率低，师生负担过重，影响着教师教学和学生读书的信心和兴趣。
人们评价的习惯，总把教师教不好学、学生读不好书的责任归咎于：教师责任心差，业务水平低；学生基础差，不努力；家长教育不得法，配合不得力；学生学习权利和学习条件不平等、高考弊端多、社会不良影响大、教材选编和评价制度有问题……。以上方面确实存在许多严重而必须解决的问题，但上述问题解决了培养学生多种能力和改变多数班级1/3左右学生不及格的状况就能实现？学生就能上好学吗？实践证明上述问题还不是造成学生读不好书、上不好学的主要问题。主要问题是同步教学造成的。人们为何不追究同步教学的主要责任呢？因为有一种思想在为它支撑呢：老师是这样教我们的，我们也是这样教学生的，这样教学又有什么错误呢……？
经过近百年教育改革的探索，我们终于明白了，学生读不好书、上不好学的主要原因是：同步教学在使用，在沿袭……
三、是修补还是改革？
中外数十年的教育改革史证明了一条真理：运用现代教学模式才能实施现代教育、实现现代教育的目的，因为现代教学模式就是最大的现代教育资源优势；不打破陈旧的同步教学结构，对同步教学进行修修补补，克服不了同步教学的弊病，学生照样读不好书、上不好学，还使人难辨现代教学模式的真伪，起着维护旧教学的意义。
继续使用同步教学及其变种（对同步教学进行修补的教学模式）进行教学，人才整体素质不健全、素质低的压力就不会断期，素质教育就难以变为现实。
四、欢呼曙光、播种希望
值得欢呼啊，中国构建出了现代“教学过程”和异步教学模式，应该庆贺啊，它们给中外教育改革带来了曙光，播种了希望。
异步教学是一种学生在教师的指导下以探究的方式自主获取知识的现代教学模式，是人类社会第三种教学模式的里程碑，是我国第一个走出国门的原创性的现代教学模式。
近三十年，十几万教师的实践证明：异步教学能实现学生爱学习、会学习、轻负担、高效率、大面积提高教育教学质量的目的，能满足不同的学习需要，创造出使好学生更优秀，使班级1/3左右不及格的学生达到及格并向优秀转化的奇迹。
异步教学的创立缩短了人类探索现代教学模式的历程，开创了人类进行科学教育教学的新时期。
在未来的数百年里，异步教学给中国人民和世界人民带来的福祉是会无法估量的。哪个国家抓好使用它的机遇，哪个国家将在百年中至少能将教育现代化的进程提前30年余。
中国教育改革和发展的实践已经并将继续证明：
异步教学是现代社会最大的优质教育资源，是进行优质教育的操作平台和高速公路。
教育改革的基本矛盾是——人们大众强烈要求优质教育与优质教育资源严重不足的矛盾。
教育改革的主要矛盾是——国家要求学校把青少年培养成才与陈旧的同步教学模式的矛盾。
实施新课程教学目标要求存在的主要问题是——陈旧的教育思想和教学模式没被破除，符合新课程目标要求的教学模式没被找到、没被认识、没被实施。
只要实施新课程异步教学模式，就能让所有的学生上好学，享受到优质教育。
要进一步明白以上问题：
1、请看我室的《《纲要》吹响了建立和实施现代教学模式的号角》《中国教育改革的一大失误和遗憾》、《异步教学——教学效率专家》等文章。
2、看《异步教育学》。
永功
崇拜楼主 | 
yg_gzs1楼
lingzhou1968- 积分:8697
- 体力:?
- 头衔:草塘结庐
- 加为好友
2楼
3楼
zhangjuntang2007- 积分:5032
- 体力:?
- 头衔:结朋识友
- 加为好友
4楼
5楼
怡不染尘6楼
怡不染尘在上文提到:
借一方宝地
拍块砖：
我看好这篇帖子.祝贺麻辣校园兴旺发达. 
建议:一,既然是麻辣校园,盼望能重视教育教学内容的研讨,尤其要重视现代教学方式和学习方式的改革研讨,二,重视怎样才能实施好新课程的研讨.因为这些都是我们学校和教师比较发愁而又盼望能早日解决好的问题,也是祖国和家长对让每个学生都早日享受到优质素质教育的期盼.现在很多教师对教育教学改革很失望,为什么?因为在教学方式改革上没有取得突破,他们仍是付出的劳动多而收效低,所以都不愿意多谈教改而想谈别的内容.希望麻辣校园在以上研讨上多做一些引领工作.让我们的学校和教师都能早日找到并实施科学的现代教学方式.为教师和后代造福, 
7楼
- 积分:8697
- 体力:?
- 头衔:草塘结庐
- 加为好友
8楼
- 积分:5032
- 体力:?
- 头衔:结朋识友
- 加为好友
9楼
lingzhou1968在上文提到:同样楼上的观点
这是一个中外教育都重点研究但却很少有人有大的突破的课题.可喜的是中国的异步教学实现了突破,但由于学习和宣传的不到位,被中国认识的人却有限,要搞好现代教育,有效实施新课程,我们必须明确以下教改理论和观念:
教育改革的基本矛盾是——人们大众强烈要求优质教育与优质教育资源严重不足的矛盾。
教育改革的主要矛盾是——国家要求学校把青少年培养成才与陈旧的同步教学模式的矛盾。
实施新课程教学目标要求存在的主要问题是——陈旧的教育思想和教学模式没被破除，符合新课程目标要求的教学模式没被找到、没被认识、没被实施。
只要实施新课程异步教学模式，就能让所有的学生上好学，享受到优质素质教育。 
10楼
- 积分:8697
- 体力:?
- 头衔:草塘结庐
- 加为好友
11楼
lingzhou1968在上文提到: “只要实施新课程异步教学模式，就能让所有的学生上好学，享受到优质素质教育”真这么灵吗 
朋友提得问题很好.异步教学为什么这样灵呢?一是它建立的科学的教学方式结构,能克服同步教学的弊端,能实现现代教育目标.二是学生在这样的教学结构内能学会科学的学习方法和形成积极主动的学习态度,能成为自为的学习的主人,能为自己和社会去自觉努力学习.三是教师掌握了科学的指导方式,能积极主动明了学情,根据学情去因材施教(导),常使自己的指导用在关键处.四是教师教和学生的学都能不脱离学生(个别学生、部分学生或全体学生)的实际基础,都能努力从需要出发、从效果出发,去学习、指导和互动,这就能使师生克服许多低效和无效劳动,实现了教和学的最优化.
当然还能举出一些,请博友看我的有关文章,也许会帮助你更明白你所提的问题.
12楼
若不更新教育观念,陈旧的教育思想和教学方式就不能破除,科学的现代教育思想和教学方式就不能有效实施,学生就仍然上不好学.这已是被国内外几十年的教学实践证明了的.这是任何人都无法抗拒的事物发展客观规律.
13楼
- 积分:8697
- 体力:?
- 头衔:草塘结庐
- 加为好友
14楼
15楼
- 积分:8697
- 体力:?
- 头衔:草塘结庐
- 加为好友
16楼
雪琴17楼
- 积分:8697
- 体力:?
- 头衔:草塘结庐
- 加为好友
18楼
19楼
20楼
21楼
- 积分:8697
- 体力:?
- 头衔:草塘结庐
- 加为好友
22楼
- 积分:5032
- 体力:?
- 头衔:结朋识友
- 加为好友
23楼
24楼
25楼
- 积分:8697
- 体力:?
- 头衔:草塘结庐
- 加为好友
26楼
27楼
思想决定行为，行为决定命运。要改变命运，就要先改变行为；而要改变行为，先要改变思想。改变自己要从思想开始。同样的道理，认识一个人也要从认识他的思想开始。一个人脑中想些什么，手上就会做些什么，嘴上就会说些什么，而且大多数情况下都是下意识的表现。
人在做事时，有两种不能。一种是技术上的不能，另一种是态度上的不能。技术上的不能，可以通过不断地反思和学习来改善，而态度上的不能，则注定了你必将失败。所以态度上的不能才是致命的，而大多数人的不能，追根溯源，正是态度上的不能。
不值得定律简介
不值得定律最直观的表述是：不值得做的事情，就不值得做好，这个定律似乎再简单不过了，但它的重要性却时时被人们疏忘。不值得定律反映出人们的一种心理，一个人如果从事的是一份自认为不值得做的事情，往往会保持冷嘲热讽，敷衍了事的态度。不仅成功率小，而且即使成功，也不会觉得有多大的成就感。
比如，如果一个学生成绩不好，那是因为他学习不够努力；他之所以不够努力，是因为他不喜欢学习，认为学习没有用；如果他继续保有这种思想，结果就是将来没有文化知识，也就很难有一个好的人生前途。如果他想改变学习不好的这种状况，他就必须努力学习；而要有持续不断努力学习的劲头，他首先就得改变思想，改变那种不愿意学习的思想。所以人的一切改变，都是从改变思想，改变态度开始的。
人有什么样的思想和态度，就会有什么样的行为，而这种行为就会导致最终的结果。但我们传统的管理方法却总是从中间环节入手，也就是从行为的层面入手，意图通过改变行为，来改变结果。比如，学生成绩不好，就不许他玩，不许他看电视，强迫他多用时间，多做作业。其实行为只是“标”，试图改变行为是治标不治本，左右行为的是背后的思想和态度，不去改变思想和态度，单靠强迫来改变行为，这种改变一定持续不长。
唯有通过改变思想和态度，这才是本质的改变，这样他才知道为什么要改变，内心中有改变的渴望，这样的改变才能持久，才能导致自动自发的行为改变，也才能最终取得好的结果。
美国心理学之父威廉·詹姆斯说：“这个世界上最伟大的发现是：人们可以通过改变自己的态度，从而改变人生。”
这句话是至理明言。改变行为的关键是转变态度，而要转变态度，首先就要从转变观念着手。
文章观点和资料来自
丁远峙先生著的《方与圆3—观念是一切》
丁远峙先生简介：
丁远峙 中国 湖北人
中国本土创业励志学家第一人。
目前最热门、最受欢迎的关于励志、人生方面的演讲大师
毕业于师范学院物理系，教过书，办过公司，从事过培训。现在是两家公司的常务董事，受聘为多家企业的高级顾问，是将奋斗的理论与自身实际相结合的典范。
主要作品：《方与圆》系列
快乐教育,幸福人生28楼
唯有通过改变思想和态度，这才是本质的改变，这样他才知道为什么要改变，内心中有改变的渴望，这样的改变才能持久，才能导致自动自发的行为改变，也才能最终取得好的结果。
美国心理学之父威廉·詹姆斯说：“这个世界上最伟大的发现是：人们可以通过改变自己的态度，从而改变人生。”
这句话是至理明言。改变行为的关键是转变态度，而要转变态度，首先就要从转变观念着手。
很感谢老朋友转来的这份珍贵材料.目前,我们教师和学校领导最头痛的事就是不少学生学习依赖性强,自觉、主动性差,厌学严重.大家都想改变这种状态,但总是事倍功半为什么呢?就是因为我们采取的方法治标不治本，没有从转变学生的学习态度做起，更没有从转变学生的学习观念着手。若这样做了,我们的学生就会从自在的学习主人变为自为的学习主人.怎样变呢?现提点建议供朋友们参考:
一、先让学生明白,学习是自己的事,是一个任何人(包括教师)和物(包括计算机等信息技术)都不能代替的事情.要学习好主要靠自己.就是请教师帮忙学习也要靠自己.
二、学习不能脱离具体学生的现实思想和学习基础,老师和学生都不能脱离,,脱离了,就会欲速不达,就会好心办坏事.学生怎样才能有学习的兴趣和信心,逼不行,骂不行,不许他玩，不许他看电视，强迫他多用时间，多做作业都不行,最好的办法就是不脱离他的实际基础,让他能学懂,会做作业.这样坚持下去,教师再及时地肯定表扬,学生的学习兴趣和信心就会越来越大.
三、要让学生懂得学习是一个克服学习困难的艰苦认识过程,只有刻苦学习勤奋学习才能学好,要通过学生的具体的自主学习去锻炼学生的学习意志和毅力.当然还有不少方法,可看我室的<异步教学是如何科学有效地转化后进生的>. 请更多的朋友来这指导交流!!!
这个观点也请伟文朋友指教.
29楼
- 积分:8697
- 体力:?
- 头衔:草塘结庐
- 加为好友
30楼
- 积分:5032
- 体力:?
- 头衔:结朋识友
- 加为好友
