麻辣校园

异步教学中学生的学习方式的主要内容有：学生的六步学习法，两种学习形式和主要的学习规律。

1、学生的六步学习法，即自学—启发—复习（小结）—作业—改错—小结（总结）。学生一般是这样运用六步学习法的：一上课，学生首先按照教师提出的学习问题和指出的解决问题的方法，去独立自主地阅读课文，如果碰到难以解决的问题，就去寻找解决问题的条件，启发帮助自己解决学习问题。课堂中能利用的学习条件很多，可以看课文看工具书看有关光盘资料、请教老师、请教同学、与同学讨论等，哪种条件能较便利、较快地解决学习问题，就使用哪种。问题解决后，学生就对解决问题的方法、过程和主要内容等进行复习小结，并记住重要的定理、公式、过程、结论等，接着就用小结出的方法和定理等指导自己去做作业和改正错题。作业做完后要及时检查、改错，并请同学帮助改作业，作业至少获得一个同学的批改认可才算完成了作业。学生在课堂上既学懂了知识又完成了教师布置的作业并及时地检查和批改了作业，这就有效地减轻了师生教和学的负担，使教师能抽出更多的时间去研究学情、钻研教材、研究指导方法，对学生进行更有效的指导；学生也可以抽出更多的时间进行课外读书和科技活动或补基础知识。最后就是学生对前面解决问题的过程和方法进行系统小结。这次小结比前面的复习小结更全面更准确，因它是经过作业和改错实践后的总结，复习和小结能有效地培养学生的综合概括能力。每个学生在自学、复习、作业、改错和小结的学习过程中若遇到难以解决的学习问题，随时都可以利用一切可利用的学习条件启发帮助自己，因为学生是学习的主人，学生有权利根据自己的学习需要进行有效的学习。

六步学习法是学生解决任何一个不懂的学习问题的基本过程，学生在课内外都可以使用。

2、学生的学习形式：有独学和合作学习两种。

⑴独学：是指学生利用一切能利用的学习条件和方法独自一人进行学习。

⑵合作学习包括：①对学：两个学生在一起研讨解决学习问题；②群学：多个学生在一起研讨解决学习问题；③请教老师：学生遇到问题随时可以请教老师；④全体学：全班或全组同学在教师的指导下一起研讨问题或交流心得体会。一个学生或多个学生请教老师，也可称作是特殊形式的对学和群学。合作学习是学生自己启发自己的一种重要学习形式。

独学是学生学习的基础，是学生的主要学习形式，合作学习是为学生的独学服务的。学生是进行独学还是合作学习完全由学生根据自己的学习需要和学习效率去决定，同样学生运用哪种合作学习形式（对学、群学、请教老师、全体学），也由自己决定，哪种合作学习形式能较快、较便利地启发和帮助自己解决学习问题、提高学习效率就选用哪种。异步教学要求同学间要互相帮助、交流合作，通过培训和学习实践，学生就懂得了互相帮助既是应有的公德又是相互学习共同进步的好机会，就能积极与同学互相帮助、交流合作。

学生在合作学习前，必须对所要研讨的问题进行认真的思考，这样才能与老师或同学进行有效交流研讨。不经过认真地独学，就急忙与老师或同学合作学习就会成为低效或无效地合作学习。

学生进行合作学习实际就是在运用启发条件进行自我启发。学生根据学习的需要及时运用启发条件，就能有效地解决学习问题，提高学习效率。

为了克服同步课堂教学（班级授课制）的死气沉沉的局面，西方国家和我国一些教师也让学生进行合作学习、小组讨论，但这些合作学习、小组讨论都是由教师根据讲课的需要安排的，是一种排斥（不要）学生独学的、不顾每个学生的学习需要和学习效率的合作学习，是“一刀切”、图形式的合作学习。

3、学生的主要学习规律有：学生学习的个体性和学习的基础性。学生学习的个体性指的是，学生是学习的主人，是学习的内因，学习是学生自己的事，学生获得知识的过程是学生通过自己的大脑进行个体思维的过程，这个思维过程是任何人（包括老师）和物（计算机等现代仪器）都不能代替的，学生要想学习好主要靠自己。学生学习的基础性指的是：学生要想学懂知识，提高学习效率，就不能脱离自己的学习基础，就必须在自己的现有学习基础上循序渐进，不断提高。欲速则不达。

通过异步教学的培训和学习实践，师生就都能懂得学生的学习方法学习形式和主要学习规律，教师就能根据每个学生的具体学情因材施教、异步指导，学生就能克服学习的依赖性，在教师的指导下，根据自己的学习基础（知识基础、能力基础），积极主动地运用“六步学习法”和五种学习形式，解决自己所需要解决的学习问题，就能学懂知识，提高学习信心，不断提高自己的学习实践能力、独立思考能力、创新能力、合作能力、综合概括能力等，不断提高自己的学习成绩。

学生要实现自主学习,就得有充分的学习时间.在一节课中，除教师提出问题、指示方法和强化小结需要5—8分钟时间外，异步教学课堂的其他时间都是供学生根据自己的学习需要去支配的。

学生掌握了科学的学习方式，就会有效地利用时间去学习，就能实现由被动地接受知识的灌输向在教师的指导下主动地获取知识的转变，就由自在的学习主人变成自为的学习主人了，就会由要我学变为我要学，既能会学又能学会，就为学生将来不需要教师的教和终身学习发展奠定了基础。

                                                  永功

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