麻辣校园

炎炎夏日，高温酷暑，全省教师牺牲休息时间，是为了理论水平和业务能力的进步。有怀疑才有进步。

      探究课，探究课，是不是什么内容都可以探究？像今天的课例《从南极地区到萨特阿拉伯运冰山》，这样的知识点适合不适合？这样探，有没有用？我感觉老师最后问得像在逼供。

     作业探究课，一个课时，大多是老师和学生在罗列一些资料，这样上课时间长了，老师会被90后的学生赶出教室滴，再说课时安排允许不允许这样探呢？

      学生做试验探究温室效应·探究地球运动，感觉有点搞笑，做实验就要严谨，器材简单不要紧，但立意·操作过程都要严谨。像地球运动这样的知识点，以俺多年的教学经验来看，别瞎探了，好好教就行。

     让学生做试验，来验证水土流失，想法很好很大胆。小学生就都知道植被覆盖率和水土流失的关系了，居然再让高中生去做实验取证明，居然还真得出了数据我记得有个百分之三十四点六，这真是一个搞笑的年代。

    从几个课例来看，有明显作秀的成分（场景大部分是会议室有空调有沙发），还是别作秀不好？俺真想提高！

   别作秀了，做俯卧撑吧！