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也谈“百家争鸣，百花齐放”
分享发现和创新，对于中国人来说，不是缺乏，而是丧失。
一般情况下，先秦时代被认为是中国历史上一个思想解放、学术自由的黄金时期。社会上不同政治思想派别的代表人物，对各种问题不断的发展和创新，提出许多不同的见解，涌现出一批做出了开创性贡献的学术大师，形成思想、文化领域中百家争鸣的局面。
而秦始皇的“焚书坑儒”与汉代“罢黜百家，独尊儒术”都是对这种局面的戕害，再加上长期封建思想的禁锢，中国人的“发现和创新”的能力不断丧失。
建国后，我们的教育体制虽然也取得了辉煌的成就，但也在“发现和创新”这方面做得不够。有一个经典的例子：
电视台准备拍一档别开生面的智力测验节目，他们先在一个机关测试机关干部，节目主持人在黑板上画了一个圈，问大家：“这是什么？”
摄像机前的干部们面面相觑，科长望着处长，处长望着局长，局长向女秘书求援，女秘书蒙了，半天才走到局长跟前偷偷“咬耳朵”，忘了正在录像。局长边听边点头，然后对记者说：“对不起，事前未打招呼，不便回答。”
电视台采访第二组——某大学中文系的学生。他们照样在黑板上画了一个圈，节目主持人问：“请回答这是什么？”
冷场半分钟后，大学生们哄堂大笑：“这算什么问题？还考我们大学生！”“太瞧不起人啦！”
初中生是电视台拍摄的第三组对象，一个学生回答：“这是一个O。”
“他回答得对吗？”记者问。
“有没有别的答案？”
一个学生叫道：“英文字母O！”班主任瞪了他一眼。节目主持人说：“回答得好！”
最后一组是小学一年级的孩子们，他们一看见圆圈，就抢着回答：“是一个O！”“是个月亮！”“是个鸡蛋！”“不，是老师的眼睛，她发脾气啦！”
智力测试圆满结束，电视台播放时的标题是：人们的想象力是如何丧失的？
摄像机前的干部们面面相觑，科长望着处长，处长望着局长，局长向女秘书求援，女秘书蒙了，半天才走到局长跟前偷偷“咬耳朵”，忘了正在录像。局长边听边点头，然后对记者说：“对不起，事前未打招呼，不便回答。”
电视台采访第二组——某大学中文系的学生。他们照样在黑板上画了一个圈，节目主持人问：“请回答这是什么？”
冷场半分钟后，大学生们哄堂大笑：“这算什么问题？还考我们大学生！”“太瞧不起人啦！”
初中生是电视台拍摄的第三组对象，一个学生回答：“这是一个O。”
“他回答得对吗？”记者问。
“有没有别的答案？”
一个学生叫道：“英文字母O！”班主任瞪了他一眼。节目主持人说：“回答得好！”
最后一组是小学一年级的孩子们，他们一看见圆圈，就抢着回答：“是一个O！”“是个月亮！”“是个鸡蛋！”“不，是老师的眼睛，她发脾气啦！”
智力测试圆满结束，电视台播放时的标题是：人们的想象力是如何丧失的？
造成这种现象的原因肯定是多方面的，有些问题我们改变不了，但我们身为教师，应该反思一下自身的问题。
反思一：我们的课堂是不是“一言堂”？是不是在教室我最大，我说什么是什么，学生只要听好，记好，背好就行了？
反思二：我们能不能听进去不同的意见？是否扼杀过学生有新意的想法。
反思三：我们自身的“发现和创新”能力够不够？
反思四：我们的考试制度、考试模式是否合理？教学中是不是一味地迎合考试，热衷于讲解、分析答案。
……
值得我们反思的东西肯定还有很多，但打破常规，打倒权威，思想解放，学术自由，一定会是我们解决这些问题的有效手段。这样，我们的学生才会发现和创新，我们才会再创一个新时代的“百家争鸣，百花齐放”的新局面，才会建成一个创新型的社会。
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