同城友约

人脑分两种。

其实这话说得有点大，人脑的分类标准千奇百怪，真要分起来，几千几万种也就分下去了，两种是怎么分出来的？

呵呵，那当然用的是我自己的标准。这两种脑子是：A型，B型。先别犯恶心，我慢慢解释。

    其实打初中起，我就对某些人有一种恐惧。首先，我很早就承认我很聪明，我觉得小学一二年级时如果能够保持很不错的成绩，足够说明此人聪明。因为在小学，没有太大的压力，没有繁重的业务（作业），你通过做那些数学题表现出来的才能是发自你的本质的一种天然的才能，这才是真的聪明（假的聪明后面会说到）。事实证明了我的想法，小学时成绩拔尖或者中等偏上的同学，到了初中，都是那些性格外向，语言灵巧，能够一呼百应的、一帮人在一起都能轮得上他说话的那类人。

    可能要问了，这和聪明不聪明有什么关系？需要说明，我现在说的聪明是那种天然的聪明，这是天生的，大脑结构发育出来的，不是后天可以影响得了的。这种聪明如果体现在性格上，那就是机灵，活泼，人缘好，或者经常能灵光一闪。初中我有了一些心得：很幸运，我属于这种聪明人；很不幸，我属于聪明人中的最后一类人，也就是我只是经常灵光一闪，但是扔到人堆里还是找不到我。

    呵呵，初中那时，我对聪明人中的前几类人的感觉，只有两个字：恐惧。如果生活中出现一个人，他长得比你帅，个子起码不比你矮，学习比你好，人缘比你好，说话比你机灵，而且就在你身边，你会是个什么感觉？至少对于初中的我来说，除了恐惧没有别的。当时我身边这类人不在少数，他们正是我前面所说的小学时成绩很优异的那类人。知道了吧，原来聪明人也可以惧怕聪明人。

    所以后来我长大了几年后，分析过这个事儿：为什么同是我所定义的聪明人，会有截然不同两种表现？略去我将近半年的走了不少弯路的思考，答案其实简单——性格。学过高中生物应该清楚，表现型=基因型+环境，其实在人的表现型中，也存在这么个公式。其中，基因型就是我所说的天生的那种能力，而环境，差不多就是性格了，因为众所周知成长环境对性格的影响远大于遗传。

    也就是说，我的性格加上我的聪明，表现出来的效果要小于那些人的性格+聪明。

    事实真的如此吗？

    很遗憾，起码在初中是这样的。不得不承认，在初中那段日子，我无论在学习成绩还是在人缘等及其他一些能力上都很差劲，基本处在被人遗忘的角落，只有我的作文才能和对计算机的些许掌握能让大部分人记起我。不过，请记住这一点，它很重要。

    到了高中，不能说突飞猛进吧，但是我的心理年龄着实成长了不少，直到现在，回过头去望望四年前的初中的我，实在是很幼稚。下面进入正题。呵呵。

    首先解决初中没解决的问题，我到底是不是真聪明？

    从我之前对聪明的定义来看，我应该属于聪明人一列，因为小学时我的成绩几可傲视群雄。但是为什么这种聪明劲儿到了初中就无用武之地了呢？当时我产生了一种恐慌，我想，如果我并不是真聪明怎么办？这种想法折磨了我好长一阵子，直到一个现象渐渐地被我注意到。在课堂上，我们知道老师经常会不时地提出几个小问题，等待学生的回答，这是一种教学方法，可以引领学生跟随老师的进程去思考。而学生在课堂下的回答，通常就是“搭腔”，不需要举手，不需要老师特别点名，谁想得快，就可以先行说出来。说到这儿你可能明白了，这其实就是考验谁的思维敏捷。

    不错~我就是从这一点，验证了我的确有一个快捷的脑子的事实（自己夸自己一下~），刚刚进入新的班级，总有一个过渡期，在这初期的阶段，性格好的也就是“外向的聪明人”，可以无顾忌地搭腔，他们并不在乎；而我这个“内向的聪明人”，陌生感很强烈，不敢喊，就只能干听着。但是，过了这个过渡期，和同学们都熟了，搭腔就不是他们的专利了。渐渐地，我发现我搭腔的质量很上乘，无论是准确度，还是速度，都丝毫不亚于那些机灵人，随着时间的推移，我的风头把他们压了下去~~呵呵，这段时间我很是有上进心，原因之一就是上课搭腔带来自豪感提供了一种动力。当然，仅仅是搭腔质量高还不足以解决我的困惑，我完全肯定我属于聪明人一列还是通过了对很多细节的判断的。这些细节很琐碎，需要用心去体会；不过你不必担心你体会不到，任何一个人都会体会到的，只要他还和这个社会上的人接触。总之，在高中时我几乎完全摆脱了以前那种比较内向自卑的性格和那种形象，整个感觉几乎就是焕然一新。

    但是同时，我又发现了另外两种人，两种让我纳闷了一年的人。

    如果说前面的“聪明人”属于A型脑子，这两类人就属于B型。

    好了，综合上面的陈述，可以给A型下一个大致的概念：这类人天生机灵，性格外向，思维敏捷且富于言辞，他们有着上帝给他们的先天优势，在人生的最初阶段，没人是他们的对手。

    可以想象，B型脑子的人，大概就是一个相反的形象了。这类人，脑子并不非常灵活，顶多是普通的聪明。他们没有突出的思维速度，没有

灵活的应变能力，属于那种没有被上帝的第一次施舍所关照的那群人。呵呵，世界上既然有外向的人，自然就会有内向的人；有聪明的人，也会有不聪明的人。不过可能不是巧合，这类天生不大聪明的人在生活中性格偏偏就大多内向，或者并不如何外向，比如我的很多同学。在课堂上，他们通常的表现是：不言不语，被叫起来回答时声音有洪亮的也有听不见的；或者很听讲，或者总是埋头苦睡，也就是很极端；那些很听讲的同时也很刻苦。我前面说B类人也分两种，这两种可以叫做C类和D类，不要搞混~~

    好了，前面说到，表现型=基因型+环境。B类人只是基因不大好，但是环境（也就是性格）呢？于是，性格活泼的可以分到C类，不活泼的就是D类。其实这个CD类没多大意义，起码在这篇文章里不多。继续前面的问题：为什么这类人会让我纳闷一年之久呢？

    现在回想起来，我仍然不觉得我这一年的纳闷是幼稚的。说两个例子你就明白了：有一个女同学，我三年跟她几乎没说过10句话。我的意思是，她很内向。她绝对是属于B类的，关于这一点，我很肯定，如果你不相信我的判断，那么也没必要看这篇文章了。她绝对是属于D类的，这一点用不着我肯定，谁都看得出来——她可能是我见过的最勤奋的学生。课间极少睡觉，中午放学要学上半个小时才去吃饭，吃完了继续回来学习；晚上让别人带饭，她学习；据说晚上回宿舍她打着手电筒学到将近凌晨。课上就不用说了，如果她走神了那肯定是小行星撞地球了，否则没任何事物能把她的注意力从老师那里拉回来。但就是这么一个学生，这么勤奋的学生，应届的那次高考，她的分数还不如我这个天天胡玩的学生高；后来复读，还是在一个班，结果这次高考，她仍然没能取得很大的进步，上次本二，这次还是本二。让上帝评评理，她得到应有的回报了么？肯定的没有，如果她得到的回报对应了她的付出的话，她起码也应该能上个复旦。

    这样的人，让我足足纳闷了整个高三。

    另外一个例子截然相反。这是个男生，和我关系很不错的，他的脑子也属于B类，他学习的勤奋程度比这个女生差一些，但是，嘿嘿，比我还是强多了。区别在哪儿呢？我这位哥们，学习很注意方法。他的错题本和别人的不一样：他只记录做对的题，实际上就是个对题本；他上课遇到不懂的不是下课去问，而是当堂就问出来，嗓门还挺大；他课间也经常学习，不过也经常出去和同学打闹；他不熬夜；他有一个和其他成绩优异的学生不一样的特点，就是人缘极好。这就是一个证据，“人缘好不好和脑子是否机灵没关系”的证据。他这样的结果，是他经常保持在全校前五名，拿第一是家常。应届时的高考他全校第二，没有复读。

    好了，这两个人咱们可以比比，反差实在太大了。这是明显的回报与付出不成比例。那么那位女生究竟失误在哪儿？

    不勤奋？肯定不是。不聪明？有可能？好，来论证一下。

    前面的A类人，聪明是肯定的，在初中，他们各方面都能得到很充分的表现。但是到了高中，情况发生了变化：成绩的好坏，并不取决于聪明与否。因为我发现，有些明显属于A类的人，他们的成绩处于中下游。这不需要我举例子，你可以观察你身边的同学，肯定有些人，他们平时表现得很活跃，脑子也不笨，但是成绩死活上不去。也有些明显属于B类的人，他们不善于交际，心理年龄也很小，你可以观察，他们总是学得很勤奋，很踏实，如那位女生一样。这可能是性格使然：不活泼的性格使得他们很寂寞，唯有拿学习来充实自己。可是都和那位女生一样得不到结果吗？不是，有相当一部分勤奋的学生，他们的成绩经常保持在很高的位置上，这样的例子我可以举出无数个，一抓一大把。所以综上所述，不聪明也不是原因。

    呵呵。。就不绕弯子了，说句实在话，天才=1%的灵感+99%的汗水，这句话有些时候还是很正确的，起码在上学时是正确的。那位女生所欠缺的，知识一个好的学习方法。她并没有看清自己的长处和短处，只是一味地去学，去努力，只会跟着老师走，却找不清自己的方向。而我那位哥们就相反，他跟着老师走的同时，也在走自己的路，充分发挥了自己的长处，也避开了短处，所谓扬长避短是也；所以他能够以较少的付出得到较大的回报。也就是说，那位女生，终究还是缺了那么一点灵感。所以爱因斯坦的这句话并没有说完，他的下半句是：但是这1%的灵感往往比那99%的汗水还要重要。

    由此可见，一个好的学习方法是必须的，这需要你反复摸索，直到摸索出一个适合自己的方法。我那位哥们的方法就很有特点吧？不止他，我发现无论是A类还是B类，但凡学习成绩拔尖的，都有一套很适合自己的方法。他们不一味盲从老师的安排，他们可以按照自己的需要做出取舍，比如，会做的题一律不做，太难的题一律不做。他们之中有活泼的，也有平庸内向的。

    呵呵，如果你读得仔细，可以发现我上一段用了一个很极端的词：拔尖。拔尖之下，就是一般优秀，这类人，成绩总是上等，但总到不了最高境界，但是，他们毕竟是比大多数人强的。他们缺的正是好的学习方法，他们有A类也有B类，只是靠着勤奋就能达到优秀。

    无论是拔尖还是一般优秀，在我对他们的描述当中，你可以发现他们都有一个共同的特点：学习刻苦，勤奋。你见过一个上课睡觉下课疯玩的学生能取得好成绩吗？嘿嘿。。。这句问话，当初我听着也是正宗的逆耳忠言，明知正确，就是不爱照着做。但是经历了第一次高考，我似乎一切都在那三个月里明白了，有些事情，如果你没有极高的天赋，是必须要付出比较大的努力不可的，这实在是一个事实，不是说教。不论你对身边教育你的人多么反感，对这个世界多么无奈，这都是实在话。事实也足以证明这一点，那位女同学虽考了个本二，可你知道今年河北的题有多难？我们学校上了本一的一共才10个。她没有A类人的脑子，没有好的方法，如果她再不勤奋，连专科她都上不了。可惜我明白这些已经是第一次高考之后的事情了，不过还好，我在上大学之前明白过来了，所以决定复读。这一年，很辛苦，真的。如果非要用这浪费青春的一年来换取你的觉悟，无论怎么看都是一件很吃亏的事情。我的经验虽平凡，但很有针对性。所以说弟弟，我今晚打下的每一个字都是出自肺腑，没有一句话是敷衍你。呵呵，有些话可能抽象了点，有些可能对你的具体学习没有帮助，但是也许能让你对一些事情看得更清楚。尽量去理解吧。

    最后给你一些小的经验和技巧。祝你不论是否努力，是否付出太多，都能考上一个好的大学！

    1，千万不要熬夜。

    2，处理好人际关系。这可能和学习没有直接关系，但是它影响的是你学习的心情。

    3，也可以决定自己要弄错题本还是对题本。

    4，如果和某个老师有了矛盾，大可不去理他，暂时不听他的课；不过不要超过2天，同时最好要自学补回来。生气是跟老师生，前途可是自己的。

    5，遇到不懂的，尽量问老师，如果问同学的话，要找那些学习成绩好同时外向活泼的人问。内向的学生语言组织能力不强，他们的回答有时会害了你。

    6，碰到不会做的理科题，如果这道题不是难度极大，那么可以不做该科其他的作业了，专心做这道题。如果50分钟还做不出来，就可以问了。

    7，看一个人是否聪明，看他的数学和物理；是否勤奋，看他的化学；是否踏实，看英语。但是，聪明，勤奋，踏实，这三样中有两样就够了。

    8，如果你还没有上高中，要知道高中的课程和初中断层很大，初中学不好未必高中也学不好。

    9，劳逸结合不要结合得过度。

    10，如果你比较好动，可以选择教室最前面的单人位置，或者最后面的单人位置。

    11，如果早晨第一、二节课犯困，能睡就睡。这样的话还能在之后的课上保持清醒；如果强撑着不睡，可能整个上午都在困倦中浪费掉了。

    12，遇到老师讲新课的话，第11条作废；新课是基础，必须要做好笔记，全神贯注。只要新课听明白了，之后的练习课和小测怎么心不在焉都可以。当然了，练习题能多做就多做。

    13，可以上课学着搭腔，慢慢会发现上课是个挺有意思的事。

    14，绝对不能不玩。不过要参照第9条。

    15，尽量别当班干部，很浪费精力。

    16，自己的一些其他才能，比如我就比较熟悉电脑，可以充分地表现出来，有利于你和同学、老师之间的和谐。

    17，记住一句话：其实所有的人都是井底之蛙，区别在于井口直径不同。任何时候都要低调。

    18，一定要吃好，尤其是早餐，不要凑合。同时多运动。有研究表明大量运动后人的情绪都不错。

   

    好了，就这些，呵呵，现在是凌晨一点。。。再次祝你学得愉快！