社会人文

2008年高考内蒙古还是使用的全国II卷，其生物部分与2007年比难度变化不大，其中第I卷部分难度略有下降，第II卷难度基本保持没变，同时一样突出了重点知识和学生运用知识能力的考查。纵观整套生物试题，试卷结构、题型、分值与近几年安排相同，生物试题总分值为72分，选择题5道，30分；简答题2道， 42分。此次试题涉及的知识点包括物质基础、新陈代谢、遗传、生态、人体内环境与稳态、免疫、生物固氮、微生物等内容。下面就试题本身结合平时教学做如下分析、反思与建议：

一、试题分析

(一)选择题

　　1.难易程度：容易

能力要求:理解能力、实验与探究能力

考点:考查的是植物体内必需矿质元素的概念、水培法验证必需矿质元素的实验方法。

易错点：对必需矿质元素的概念模糊,运用完全培养液验证必需矿质元素的实验方法掌握不好,是造成这道题失分的原因。

　　2.难易程度：容易

　　能力要求：理解能力

　　考点:考查人体内环境的概念与稳态，考查知识点主要分布在高三选修全一册第一章第一节人体的稳态。

　　易错点：对内环境概念的准确识记，内环境的各种理化性质(PH、渗透压、温度)维持在动态平衡的理解，是分析判断这道题的关键，基础知识薄弱，概念模糊是这道题错答的原因。

　　3.难易程度：容易

　　能力要求：识记、理解能力

考点：考查高三全一册第二章第二节生物固氮部分，主要考查根瘤菌的特征。

易错点：对课本33页、34页中对根瘤菌的知识记忆不清，就难以得出正确答案。

　　4.难易程度：容易

　　能力要求：识记、理解能力

考点：病毒属于微生物，这道题考查了选修高三全一册第五章微生物。主要考点分布在病毒的结构和增殖。

易错点：对课本76页、77页的文字关于病毒的知识如果不能进行准确的回忆和再认，就很易选错。

　　5.难易程度：中档

　　能力要求：理解能力

考点：考查高三全一册免疫知识和高二第一册中细胞周期的概念。

易错点：免疫知识是2003年至2008年的高考中必考知识点，但在近几年考查中难度有所加大。这道题考查了二次免疫。“人类受到某种抗原刺激后会产生相应的效应细胞和记忆细胞，当同一种抗原再次进入机体时，记忆细胞就会迅速增殖、分化，形成大量的效应细胞，继而产生更强的特异性免疫反应，及时将抗原清除。”通过对这部分知识的回忆，结合细胞周期的概念，就可以分析得出结论。

　　(二)简答题

　　30.(25分)

　　这道题打破了前几年20分或22分的分值常规，改变为25分的一道大题，它包括两道小题。( Ⅰ)分值13分

　　难易程度：中档

　　能力要求：理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力

考点：植物果实成熟过程中有机物的变化，淀粉、还原糖的鉴定方法，植物生命活动的调节。

易错点：通过回忆果实成熟过程中有机物的变化，通过对文字和图谱的分析获取有用的信息，运用对照的实验方法进行实验探究，综合体现对学生能力的考查。基础薄弱，对题中所给分析获取能力低，运用经典实验进行实验分析能力不足是致使这道题失分的主要原因。

(Ⅱ)分值12分

　　难易程度：中档

　　能力要求：理解能力、综合分析能力

考点：考查生态因素，食物链，光合作用和呼吸作用。

易错点：这道题分为三小题。(1)审题不细心，将非生物因素看成生物因素，不能理解题意，是造成这道题失分的主要原因。(2)对于早晨和下午在湖泊的同一地点、同一水层取得两组水样，测得甲组PH为7.3,乙组PH为6.0的题意不理解，不能从光合作用和呼吸作用引起PH变化的角度分析问题，使思维进入盲区从而无法解决问题。(3)对于食物链大部分同学能较好解答，但是在语言的表达和文字的书写方面学生之间差距较大，这是造成这道题分值差异的主要原因。

　　3 1.总分值17分

　　难易程度：难题

　　能力要求：理解能力、获取信息能力、实验与探究能力、综合分析能力

　　考点：遗传和变异，植物育种

易错点：这道题有较大难度和一定的区分度，综合性强，能力考查广。遗传和变异是高中生物知识中重难点最为集中，知识内容抽象，学生不容易掌握的一章。植物育种又是将遗传变异应用于生产生活实践的一个重要环节，所以遗传变异和育种是高考的压轴题，每年都有考查。

解答这道题出现错误的原因主要有三个方面：首先，遗传规律掌握不好，对题意理解产生误区，是误解之一。其次，常见育种题型往往是先杂交后自交，而此题先自交后杂交的思维方式，使一些学生失分严重。在新情境下获取信息，结合所学知识，综合运用，解决实际问题能力差，是误解之二。第三，运用生物学术语进行准确的语言表述能力低，是丢分严重的第三个原因。

二、教学反思与复习建议

（一）         教学反思

应该说我们2007年高考生物复习，是近几年来最成功的一年。可以说高考试卷中出现的相关问题我们都做了详尽的分析和训练，针对性很强很具体。同时从学生的反馈看，大部分学生生物都接近满分。但也存在不足，一是题目训练还是有些不够精；二是对于回归教材的认识有待于进一步加强，并在学生那里落到实处；三是对于难点问题的系统性分析、归纳与突破还有待于进一步提高。

（二）复习建议

1．          抓住教材是根本：

（1） 在一轮复习中，认真梳理教材，抓住教材的重要知识点，夯实基础，加深对基本知识的理解和运用是解决问题的关键。在课堂教学方面，要突出学生的主体地位，因为基本知识的掌握老师的讲是无法代替学生的记忆的，所以老师应在复习中关键是激发学生的复习兴趣和引导学生形成复习主线。

（2） 在二轮复习中则要深刻理解教材每一个知识结构及其知识中的重难点，将分散在各章节的有联系的知识整理，进行专题复习。将所有章节归为以下几个专题：物质基础及细胞；新陈代谢；生命活动调节；生殖发育及遗传变异；生物与环境；人体内环境与稳态；实验。将必修与选修课本知识有机结合。

2． 关注热点，联系生产实践

考纲要求关注生命科学发展中的相关重大热点问题。平时应注意热点知识的收集，用敏捷的思维洞悉事件背后的意义，联系生物学知识学以致用，从而真正做到活学活用。这对提升学生学生学习生物学的兴趣和分析问题能力大有益处。

3．创新尝试，钻研提高

可以大胆做一些创新尝试，例如可以让学生自编题目，提升学生对命题人出题意图把握的能力等。另外对于知识内在联系的系统性和命题角度的新颖性等问题，还得老师深入研究高考生物试题，把重点难点知识进行深入系统的归纳、总结和提升，这是学生的学所无法替代的。

2008年7月14日